Projekte an weiterführenden Schulen

Mythen und Legenden- wir beschreiben und gestalten, was wir über sie lernen

Im Projekt „Mythen und Legenden“ entdecken die Kinder bekannte und neue Geschichten sowie deren Wesen und Akteure. Sie recherchieren Mythen und Legenden, fassen diese zusammen und stellen sie der Gruppe vor. Ausgewählte Szenen oder Themen werden kreativ illustriert und den Texten hinzugefügt. Zum Abschluss entsteht eine bebilderte Sammlung, die fortlaufend erweitert werden kann. Ziel ist es, die sprachliche Kreativität der Kinder sowie ihre Freude an Sprache durch Austausch und gemeinsames Arbeiten zu fördern.

Unser ABC- alles rund um Buchstaben und Zeichen

Im Unterricht werden ausgewählte Texte gemeinsam gelesen und inhaltlich besprochen. In Einzel- und Gruppenarbeitsphasen gestalten die Schüler*innen Buchstaben und Satzzeichen kreativ, beispielsweise in comicartiger Darstellung mit Gesichtern oder weiteren gestalterischen Elementen. Die entstandenen Arbeiten werden vervielfältigt und laminiert, sodass ein eigenes ABC-Memoryspiel entwickelt wird. Dieses Lernmaterial kann insbesondere jüngere Schüler*innen beim spielerischen und motivierenden Erwerb der Buchstaben unterstützen.

Einblicke in das Projekt:

Von Sprache zu Gedichten über Reime zum HipHop/RAP

Die Schüler*innen setzen sich mit klassischen lyrischen Texten auseinander und übertragen deren Sprache und Inhalte in eine moderne Ausdrucksform. Aufbauend darauf verfassen sie eigene Reime sowie Gedichte oder Liedtexte. Ziel ist die Gestaltung eines eigenen Werkes, dessen Titel besonders ausgearbeitet und kalligrafisch (z. B. Graffiti, Lettering) gestaltet wird.

Literacy – Sprachförderung durch aktiven Umgang mit Büchern

Im Bereich Literacy wird die Sprachförderung durch den aktiven und freudvollen Umgang mit Büchern unterstützt. Bilder, Buchstaben und Texte regen zu Gesprächen an und schaffen vielfältige Sprechanlässe. So entwickeln die Kinder ihre sprachlichen Fähigkeiten, erweitern ihren Wortschatz und erleben Sprache als etwas Lebendiges und Sinnvolles.

Fabeln & Fabeltiere

Im Projekt zum Thema Fabeln setzen sich die Schüler*innen zunächst mit bekannten Fabeln auseinander und definieren gemeinsam deren Merkmale. Anschließend recherchieren und lesen sie neue Fabeln, stellen diese einander vor und reflektieren persönliche Eindrücke. Hörbücher begleiten die Arbeit unterstützend. Aufbauend darauf entwickeln die Kinder eigene Fabeln mit individuellen Tieren und Botschaften. Ziel des Projekts ist die Gestaltung einer eigenen Fabel mit passenden Illustrationen. Der kreative Prozess erfolgt sowohl individuell als auch gemeinschaftlich, wobei gegenseitige Unterstützung eine zentrale Rolle spielt.

Musikalische Sprachförderung- Sprachförderung mit und durch Musik

Ziel des Projekts ist die Förderung und Erweiterung der Sprechfreude sowie der Ausdruckskompetenz der Schüler*innen. Durch gemeinsames Singen und vielfältige musikalische Erfahrungen entwickeln die Teilnehmenden im Projektverlauf die Fähigkeit, Gefühle und Stimmungen zunehmend auch musikalisch und stimmlich auszudrücken.

Hörspielarbeit

Im Verlauf des Projekts entwickeln die Teilnehmenden eigene Geschichten und Dialoge und schulen dabei ihr genaues Zuhören. Sie setzen sich mit der Unterscheidung zwischen wesentlichen und unwesentlichen Geräuschen, Klängen und Lauten auseinander. Im Mittelpunkt stehen die Stärkung der sprachlichen Ausdruckskompetenz sowie die Förderung und Verbesserung der Kommunikationsfähigkeit.

Sprach- und Sprechförderung im Theaterspiel

Während der Laufzeit des Projekts werden die Spontansprache, der Sprachfluss sowie das Sprechen vor Publikum bei den Schüler*innen gezielt gefördert. Dies erfolgt durch vielfältige theater- und körperpädagogische Übungen sowie durch die Erarbeitung einer gemeinsamen Theateraufführung nach einer Vorlage, die im Anschluss vor der Schulgemeinschaft präsentiert wird.

Theorie und Praxis der Unterstützten Kommunikation

Die Buchholzer Waldschule ist eine Förderschule mit dem Schwerpunkt geistige Entwicklung. Viele Schüler*innen verfügen über keine oder eingeschränkte Lautsprache, daher liegt der Fokus unserer Arbeit auf Unterstützter Kommunikation (UK), z. B. mit Symbolen, Gebärden, Kommunikationstafeln oder elektronischen Hilfen.

Erfolgreiche Kommunikation erfordert das Mitwirken des Umfelds. Deshalb schulen wir Lehr- und Integrationskräfte in regelmäßig stattfindenden Fortbildungen im Umgang mit alternativen Kommunikationsformen, beim Vokabularaufbau und in praxisnahen Strategien zur Unterstützung der Kinder.

Sprachförderung für Schüler*innen der Primarschule 

Durch vielfältige methodische Ansätze wird die Lust am Sprechen und ein angemessener Umgang mit Sprache gefördert. Die Fachkraft setzt gezielt unterschiedliche Medien, Materialien und Lehrwerke ein, um gelernte Inhalte zu festigen. Im Mittelpunkt stehen Rollenspiele, sprachliche Modelle, freie Medien sowie psychomotorische Materialien. Die Kinder entwickeln so nicht nur ihre sprachliche Kompetenz, sondern erwerben gleichzeitig Fähigkeiten in Kooperation und Sozialverhalten.

Theaterprojekt

Im Verlauf des Projekts üben die Kinder kleinere Szenen vor Publikum ein und erlernen parallel Gestik, Mimik, Körperhaltung sowie das Sprechen auf der Bühne. Das Projekt stärkt ihr aktives Sprechvermögen, die rhetorischen Fähigkeiten und ihr Selbstvertrauen.

Getrommelte Sprache 

Das Projekt wird von Künstlerinnen des Vereins Kunstpause e.V. sowie erfahrenen Fachkräften aus Sprachförderprojekten durchgeführt. Die Kinder entwickeln dabei ihre phonologische Bewusstheit und Rhythmik, insbesondere durch gezielte Sprachübungen mit rhythmischen Instrumenten und Silbentraining zur Förderung der Lese-Synthese.

Ausdrucksfähigkeit in Alltagssituationen

Die Schüler*innen setzen sich zunächst kreativ mit Personen und Requisiten auseinander. Anschließend üben sie im Rollenspiel verschiedene Gesprächssituationen und erleben unterschiedliche Rollen, die gemeinsam reflektiert werden. Durch die Erstellung von Videoclips und Kurzfilmen werden Fantasie, Ausdruck und Sprache gefördert, gleichzeitig stärkt das Erleben kompetenten Handelns in Kommunikationssituationen nachhaltig ihr Selbstbewusstsein.

Afrika kommt nach Duisburg

Im Rahmen des Projekts erarbeiten die Schüler*innen gemeinsam mit der Projektleitung verschiedene Rhythmen auf der Handtrommel und verbinden diese mit Gesang und Sprachübungen. Ziel ist die handlungsorientierte Förderung des Sprechrhythmus und der sprachlichen Ausdrucksfähigkeit.

Bewegungsorientierte Sprachförderung

Viele Kinder mit dem Förderschwerpunkt Lernen haben neben schulischen Aufgaben auch Förderbedarf beim Spracherwerb. Ein ganzheitlicher Lernansatz durch Bewegung unterstützt die Sprachentwicklung, da körperliche Aktivitäten die Gehirnentwicklung fördern, verschiedene Sinne ansprechen und das Lernen positiv begleiten. Die Verbindung von Sprache und Bewegung erleichtert das Verstehen und Behalten sprachlicher Strukturen und schafft eine motivierende Lernumgebung.

Zufallstechniken

Viele Kinder mit dem Förderschwerpunkt Lernen benötigen neben schulischer Unterstützung auch gezielte Förderung beim Spracherwerb. Im Projekt „Zufallstechniken“ wird die Kreativität der Schüler*innen gezielt angesprochen. Eine Künstlerin begleitet den Prozess, initiiert die Auseinandersetzung mit unterschiedlichen Materialien, Farben und Techniken und unterstützt das Entdecken, Ausprobieren und versprachlichte Reflektieren in einem ganzheitlichen Lernsetting.

Elternbildung: Gebärdenkurs

Im Rahmen dieses Kurses werden zentrale Gebärden wiederholt und das allgemeine Vokabular erweitert. Eltern erhalten Einblick in aktuell relevante Begriffe für den Alltag ihrer Kinder und haben die Möglichkeit zum Austausch untereinander. Ziel ist die Verbesserung der Kommunikation zwischen Eltern und Kindern und die Förderung der sprachlichen Kompetenzen der Kinder.

Elternbildung: Kommunikation unter erschwerten Bedingungen

Das Projekt unterstützt Eltern dabei, die Kommunikation mit ihren Kindern zu verbessern und bietet Raum für den Austausch mit Gleichgesinnten. Ziel ist die Reflexion des eigenen Kommunikationsverhaltens und das Erlernen neuer, förderlicher Strategien im Umgang mit den Kindern.

Theaterspiel

Im Verlauf dieses Projektes werden mit den Schüler*innen theaterpädagogische Techniken erarbeitet, so wie kurze Sequenzen und Übungen erprobt. Das Ziel ist es gemeinsam eine Theateraufführung vor Publikum zu erarbeiten und in Zuge dessen, die Nutzung von Kommunikation und das Sprechen vor Publikum zu verinnerlichen.

Dinoherz – Selbstbehauptungs- und Resilienztraining mit UK

Das Projekt fördert die positive Selbstwirksamkeit der Schüler*innen, stärkt ihr Selbstbewusstsein und Vertrauen – auch ohne Verbalsprache – und unterstützt die Akzeptanz und Nutzung unterschiedlicher Kommunikationsformen. Zudem werden der Umgang mit eigenen Gefühlen, die Verbalisierung emotionaler Inhalte, die Konfliktlösung ohne Worte sowie ein respektvoller Umgang nachhaltig gestärkt.

Sprach- und Leseförderung

Im Rahmen des Projekts werden die Schüler*innen für Förderphasen aus dem Klassenverband genommen und in einem ruhigen Lernumfeld individuell unterstützt. Eine Honorarkraft fördert gezielt die Sprach- und Lesekompetenz, insbesondere den Wortschatz und das sinnentnehmende Lesen, stärkt das Selbstbewusstsein und Selbstwertgefühl und reduziert Ängste vor Leistungsdruck im Klassenverband. Gleichzeitig werden die kommunikativen Fähigkeiten der Schüler*innen gezielt gefördert.

Verbesserung der Qualität von leseanimierenden Angeboten durch Peer-Groups

Innerhalb dieses Projektes verbessern die Schüler*innen ihrer Lesekompetenz, indem sie zusammen mit ausgebildeten Lesescouts lernen und die Sprache deutsch somit in allen Unterrichtsfächern fördern. Ziel des Projektes ist es die Sprachanlässe zu maximieren und den Schüler*innen beizubringen diese zu nutzen.

Die Deutsch-Oase: Außerunterrichtliche DaF/DaZ- Unterstützung

Die außerunterrichtliche Deutschförderung ergänzt den regulären Unterricht, schafft zusätzliche Lerngelegenheiten und authentische Sprachanlässe. Durch kreative und interaktive Projekte sowie interkulturelle Aktivitäten werden Motivation und soziale Integration gefördert. Regelmäßige Sprachpraxis unterstützt einen kontinuierlichen Lernprozess, festigt Gelerntes und erhöht die Chancen auf schulischen Erfolg.

Sprache kann Bücher bauen- aber wie genau?

Dieses Projekt umfasst eine umfassende Schulung im Bereich Deutsch als Fremdsprache und Deutsch als Zweitsprache, sowie sprachsensiblen Unterricht. Am Ende des Projekts sollen alle Lehrkräfte in der Lage sein, Sprachbarrieren zu erkennen und geeignete didaktische Maßnahmen zu ergreifen, um allen Schüler*innen einen gerechten Zugang zum Unterricht zu ermöglichen.

Kaffee, Tee, Integration- das Elterncafé "Anne Frank"

Das Elterncafé soll dazu dienen Eltern mit Migrationshintergrund die Integration in die Schulgemeinschaft zu erleichtern. Durch den gemeinsamen Austausch Vorort sollen zudem die Deutschkenntnisse der Eltern verbessert werden und eine bessere Kommunikation mit den Lehrkräften ermöglicht werden. Vor allem Wissen über das deutsche Schulsystem soll vermittelt und die Partizipation der Eltern damit angeregt werden.

Zusätzliche sprachliche Bildung von neuzugewanderten Schüler*innen

Zusätzlich zu dem regulären Unterricht werden in diesem Projekt Schüler*innen weitere sprachliche Kompetenzen vermittelt um ihnen die Eingliederung in der Klasse zu erleichtern und eine erfolgreiche Teilnahme am Regelunterricht sicherzustellen. Neben der deutschen Sprache werden auch Teile der deutschen Kultur und Regeln für den Unterricht besprochen und beigebracht. Ziel ist es die Schüler*innen nicht nur sprachlich, sondern auch kulturell zu fördern.

Sensibilisierung und Unterstützung von Fachkräften im Ganztag

Bei diesem Projekt werden Fachkräfte im Ganztag gezielt von externen und internen Expert*innen in Fortbildungen und Seminaren geschult, unterstützt und beraten. Themen hierbei sind bspw. DaZ, Sprachförderung im Regelunterricht oder auch Traumata erkennen und lernen damit umzugehen. Ziel ist es sowohl für die Lehrkräfte als auch für die Lernenden ein sicheres Umfeld zu schaffen, in welchem die Möglichkeit zum Lernen geschaffen wird.

Elternschule für Eltern ohne nennenswerte Deutschkenntnisse von neuzugewanderten Schüler*innen

Teil dieses Projekts ist es unter anderem verständliche Informationsmaterialien für die Eltern der Schüler*innen zu erstellen, so wie offene Elterntreffen und Sprechstunden zu veranstalten. Bei diesen Veranstaltungen soll den Eltern die Bedeutung von Lernen und die grundlegenden Strukturen des deutschen Schulsystems vermittelt werden. 

Sprachkulturcafé

Nach Erfassung der sprachlichen Kompetenzen der Eltern sollen zum einen gezielt deren eigenen Lesekompetenzen im Deutschen gefördert und folgend die aktivere Begleitung der Kinder zu ermöglicht werden.

Integration von Schüler*innen während und nach der Erstförderung im Fachunterricht

Ziel dieses Projekts ist es die Lese- und Sprachkompetenz der Schüler*innen zu stärken und zu fördern. Zudem wird fachspezifische Sprache und der Umgang mit den Genres der einzelnen Fächer geübt. All dies geschieht unter anderem durch die Verwendung digitaler Medien.

Schule in Deutschland: Über das Schulsystem kommunizieren lernen

Dieses Projekt umfasst ein Sprachtraining und ermöglicht den Austausch über schulrelevante Themen. Zudem nehmen die Schüler*innen während des Kurses gemeinsam an dem Onlinekurs "Schule in Deutschland" teil. Ziel ist es, dass den Schüler*innen die Integration in das deutsche Schulsystem erleichtert wird und gegenseitiges Verständnis zwischen Lehrpersonal und Schüler*innen aufgebaut wird.

Futur 3- Kreativer Umgang mit künstlicher Intelligenz zu Lyrik und Gedichten

Im Projekt arbeiten die Schüler*innen gemeinsam mit dem Klang- und Medienkünstler Einar Fehrholz an kreativen Anwendungen im Bereich Künstliche Intelligenz. Mithilfe eines Chatbots bearbeiten sie sprachwissenschaftliche Themen wie deutsche Lyrik und Gedichte, hinterfragen Antworten kritisch und prüfen Rechercheergebnisse durch Fact-Checking. Ziel ist ein spielerischer, kreativer Umgang mit Sprache, bei dem KI und menschliche Kreativität in Interaktion treten. Die Schüler*innen lesen, analysieren und verfassen Gedichte, die mit Text-to-Speech-Programmen vertont und zu einer Klangcollage zusammengeführt werden. So werden digitale Werkzeuge mit dem kreativen Schreibprozess verbunden und Einblicke in die Potenziale und Fragestellungen der Künstlichen Intelligenz vermittelt.

Videoart Kurs

In diesem Kurs sollen durch die Erstellung von kleineren Filmen, Sounds und Special Effects die sprachlichen Fähigkeiten der Schüler*innen gestärkt und gefördert werden. Dies geschieht durch die Auseinandersetzung und die damit entstehenden Sprech- und Gesprächsanlässe mit den einzelnen Kunstwerken.

Kunstworkshops

Während des Kurses sollen die Schüler*innen unter anderem Masken, Kostüme, Requisiten und Collagen herstellen und erhalten zudem noch Einblicke in die Raumgestaltung. Auf kreative und spielerische Art erlernen die Teilnehmenden somit fachspezifische Ausdrücke und fördern somit ihren Sprachgebrauch.

Radio Globus- Unsere Schulzeit

Im Projekt produzieren 4–6 Schüler*innen eine Schulradio- bzw. Podcast-Sendung zu aktuellen Themen ihres Schullebens, einschließlich Interviews, Berichten, Meinungsbeiträgen und Rückblicken, insbesondere für Abschlussklassen. Dabei stehen deutliche Aussprache, informative Inhalte und respektvolle Kommunikation im Fokus. Gleichzeitig wird der spielerische Umgang mit Aufnahmetechnik und Audiobearbeitung gefördert. Das Projekt wird von Klaus Steffen, erfahrenem Autor und Bühnenkünstler, geleitet, der seit vielen Jahren kreative Sprachförderung an Schulen umsetzt.

Radio Hörspielbox

In Gruppen von 3–6 Personen erstellen die Teilnehmenden ein kurzes Hörspiel. Sie entwickeln Handlung, Dialoge und Monologe, achten auf innere Logik und Dramatik und führen die Aufnahmen durch. Geräusche, Musik und Klangeffekte werden integriert, um das Hörspiel lebendig zu gestalten. Der Schwerpunkt liegt auf pointiertem und ausdrucksstarkem Sprechen (Voice-Acting). Zusätzlich lernen die Teilnehmenden den Umgang mit digitaler Aufnahmetechnik und Audiobearbeitung.

Das ist unsere Geschichte- Hört mal zu!

In diesem Workshop entwickeln 4-6 Teilnehmer*innen pro Gruppe ihre eigenen Geschichten, die entweder auf echten Erlebnissen basieren oder frei erfunden sind. Diese können lustig, spannend, tragisch oder alltäglich sein. Die Geschichten werden aufgeschrieben oder direkt als Audioskizze aufgenommen. Im Anschluss besprechen und verbessern die Teilnehmenden gemeinsam die Texte und lernen, diese ausdrucksvoll und lebendig vorzutragen. Dabei erwerben sie spielerisch Fähigkeiten im freien Sprechen und Umgang mit digitaler Aufnahme- und Audiobearbeitungstechnik.

Jetzt sind wir die Stars

Im Projekt fördern die Teilnehmenden ihre sprachlichen Fähigkeiten, indem sie eigene Songtexte schreiben, aufnehmen und gemeinsam besprechen. Themen können frei gewählt werden, Texte werden schriftlich oder direkt als Audio-Skizze festgehalten. Alle lernen, ihre Songs inhaltlich und darstellerisch ansprechend zu präsentieren. Gleichzeitig wird der Umgang mit digitaler Aufnahmetechnik wie iPads, Laptops, Mikrofonen und Audioeditoren spielerisch vermittelt.

Sprachförderung in der Reporter AG

Im Projekt erwerben die Schüler*innen Kompetenzen im selbstständigen Recherchieren, Verfassen und Präsentieren von Zeitungsartikeln und Interviews. Dabei wird die Bildungssprache handlungsorientiert gefördert und praxisnah angewendet.

Sprachförderung durch die Verbindung von Bewegung und Sprache

Im Projekt erhalten die Schüler*innen bewegungsbasierte Lernförderung, die bei gutem Wetter auch im Freien stattfindet. Schwerpunkte sind kreative Bewegung, Sprachförderung sowie die Auseinandersetzung mit erlebnispädagogischen und sozialen Themen.

Handlungsorientiertes Fachsprachenkonzept

Ziel dieses Projektes ist das Erlernen fachsprachlicher Kompetenzen in den Schulfächern Mathe, NW, Gl, Technik und  Informatik, welche den Schüler*innen die Integration in die Schul- und Klassengemeinde erleichtern sollen. Diese Ziele werden durch das Durchführen, Planen und Dokumentieren von zusätzlichen Projekten erreicht, welche die handlungsorientierte Bearbeitung von Alltagsumweltproblemen umfassen.

Interkulturelle Elternarbeit, Eltern werden Experten ihrer Kinder 
Im Projekt erwerben Eltern grundlegende digitale Kenntnisse, etwa den Umgang mit Aufgabenmodulen und E-Mails ihrer Kinder. Gleichzeitig wird ein handlungsorientierter Spracherwerb gefördert und die Kommunikationsfähigkeit der Eltern gestärkt. Ziel ist es, die Kommunikation zwischen Eltern und Kindern zu erleichtern und dadurch die Motivation der Kinder zu steigern.

Sprachförderung Gewaltprävention

Das Projekt „Sprachförderung und Gewaltprävention“ stärkt Schülerinnen durch die Kombination von Sprachtraining, Bewegung und Selbstverteidigungstechniken. Mit gezielten sportlichen Übungen und Fachvokabular lernen die Teilnehmenden, sich klar auszudrücken und gewaltfreie Konfliktlösungen zu finden. Selbstverteidigungstechniken fördern ihr Selbstbewusstsein und steigern ihr Selbstwertgefühl. So verbinden wir Sprachförderung und Gewaltprävention zu einem ganzheitlichen Ansatz, der die Schüler*innen nachhaltig stärkt.

Spielenachmittage- Schüler*innen werden durch sprachgeschützte Spiele gefördert

Die Kinder erleben die Schule als Lebensraum und erweitern ihre Sprachkompetenz. Durch ausgewählte Spiele, auch im sportlichen Bereich, werden ihre Kommunikationsmöglichkeiten spielerisch gefördert. Die Spielenachmittage ergänzen die Förderung in allen Fächern, zusätzliche Förderstunden und kooperative Lernangebote und bereichern diese durch ihren spielerischen Ansatz.

Digitale Förderung an der deutschen Sprache mit künstlicher Intelligenz

In diesem Projekt lernen die Schüler*innen den Umgang mit verschiedenen KI-Tools, die gezielt zur Sprachförderung eingesetzt werden können. Im Verlauf des Projekts entwerfen sie unter anderem eigene KI-Anwendungen und entwickeln multilinguale Materialien, die für den Einsatz in der Schule genutzt werden können. Für die Umsetzung des Projekts arbeitet die Schule eng mit einem externen Partner zusammen, um praxisnahe Erfahrungen und fachliche Expertise einzubringen.

Wie Eltern ihre Kinder individuell fördern mit KI

Eltern erhalten in diesem Angebot Grundkenntnisse zu Künstlicher Intelligenz (KI) und lernen, wie sie ihre Kinder individuell in allen Fächern mithilfe von KI-Tools fördern können.

Online Diagnostik und sprachliche Förderung mit dem Ipad

Im Projekt werden mithilfe des iPads Diagnosen in allen relevanten Hauptfächern durchgeführt. Darauf aufbauend arbeiten die Schüler*innen an individuell zugeschnittenem Fördermaterial. Nach Abschluss der Förderung erfolgt ein Re-Test zur Evaluation der Lernfortschritte.

Sprachförderung durch die Verbindung von Kunst und Sprache- Tanz

Im Rahmen dieses Kooperationsprojekts erarbeiten die Schüler*innen ein eigenes Tanzstück, das im Programm des Klavier-Festivals Ruhr präsentiert wird. Gemeinsam mit den Honorarkräften entwickeln sie Tänze und Choreographien, singen und solmisieren und werden bei der Komposition eigener Musikstücke unterstützt. Auf diese Weise werden sowohl ihre kreativen als auch kommunikativen Fähigkeiten gefördert. Höhepunkt des Projekts ist eine öffentliche Aufführung am Ende des Schuljahres.

Sprachförderung durch die Verbindung von Kunst und Sprache- Theater

Die Schüler*innen verfassen und proben ein eigenes Bühnenstück für die neue Jahrgangsstufe 5, das sie dieser anschließend aufführen werden. Die Arbeit gliedert sich in zwei Phasen:

Im ersten Teil steht das Theaterspielen an sich im Mittelpunkt. Statt direkt einem vorgegebenen Text zu folgen, werden zunächst die Spiel- und Sprachfähigkeiten der Teilnehmenden geschult. Erst im zweiten Teil treten die selbst verfassten Bühnentexte in den Vordergrund, und die Schülerinnen und Schüler beginnen mit der Inszenierungsarbeit.

Hierbei werden neben der schauspielerischen Umsetzung auch Ideen für Kostüme, Bühnenbild, Licht und Ton entwickelt. Den Abschluss bildet die Aufführung, bei der die Schüler*innen die Früchte ihrer Arbeit und den Applaus des Publikums erleben.

Wortstark in Deutsch

Bei diesem Projekt werden mit geeigneten Arbeitsmaterialen je nach Förderschwerpunkt Übungen bearbeitet und geeignete Software-Programme genutzt. Inhaltliche fokussiert sich dieses Projekt darauf diverse Erzählanlässe für die Schüler*innen zu schaffen und diese in ihrer Ausdrucksfähigkeit zu schulen.

Sternstunde: Unsere Sprache eröffnet unsere Welt

Die Schüler*innen werden in mündlicher und schriftlicher Sprachförderung unterstützt, wobei der Wortschatz durch projektorientiertes Arbeiten an altersgerechten Themen erweitert wird. Unabhängig vom schulinternen Lehrplan bearbeiten die Teilnehmenden ein selbstgewähltes Projekt, das sie recherchieren, schriftlich ausarbeiten und anschließend mündlich in der AG-Gruppe oder gegebenenfalls in einem größeren Rahmen, z. B. der Klasse, präsentieren.

Die Sprachmeister: „Ausdruck ist alles!

Ziel des Projekts ist die spielerische Förderung des mündlichen und schriftlichen Ausdrucksvermögens der Schüler*innen sowie die Erweiterung ihres aktiven Wortschatzes. Nach einer Kennenlernphase durchlaufen die Teilnehmenden verschiedene Übungen, die den kreativen Umgang mit Sprache unterstützen. Dabei werden sowohl argumentatives Gespräch als auch kreatives Schreiben erprobt, basierend auf den Interessen der Schülerinnen und Schüler. Konkret umfasst das Projekt kreative Wortschatz- und Ausdrucksübungen, die in die gemeinsame Erstellung und Reflexion kurzer Texte münden.

Eigenverantwortliches Lernen

Im Projekt werden die Schüler*innen gezielt darin unterstützt, ihre Kompetenzen in den MINT-Fächern sowie in Deutsch und Englisch zu verbessern, mit dem Ziel, die Lernziele im Regelunterricht zu erreichen. Dabei werden Inhalte des Bildungsplans mit der Förderung von Deutsch als Erst- oder Zweitsprache verknüpft. Wesentliche Maßnahmen des Projekts umfassen die Vertiefung fachsprachlicher Kenntnisse (z. B. Operatoren, Wortschatz, Grammatik) in den Bereichen Hören, Sprechen, Lesen und Schreiben, die Entwicklung von Methodenkompetenz in den MINT-Fächern zur Bewältigung fachlicher und sprachlicher Anforderungen, die Förderung eigenverantwortlichen Lernens, insbesondere durch Recherche mit Blick auf Ausbildung und Beruf, sowie die individuelle Förderung in kleinen Gruppen von maximal zehn Teilnehmenden. Das Projekt unterstützt die erfolgreiche Mitarbeit im Regelunterricht und stärkt die Selbstlernkompetenzen der Schüler*innen.

 
Förderunterricht in Berufsschulen 

Im Projekt werden Schüler*innen darin unterstützt, ihre Kompetenzen in MINT- sowie in Deutsch und Englisch zu erweitern und ihre Lernziele im Regelunterricht zu erreichen. Das Förderprojekt verknüpft die Inhalte des Bildungsplans mit Deutschförderung als Erst- oder Zweitsprache.

Ziele sind die Vertiefung fachsprachlicher Kenntnisse (Operatoren, Fachwortschatz, Grammatik), die Verbesserung der Methodenkompetenz in den MINT-Fächern, insbesondere bei der sprachlich und fachlich korrekten Bearbeitung von Aufgaben, sowie die Förderung eigenverantwortlichen Lernens durch Methoden wie Recherche. Mit maximal 10 Teilnehmenden wird eine individuelle Unterstützung gewährleistet.

Offene Lernwerkstatt/ Selbstlernzentrum

Das Selbstlernzentrum (SLZ) ist ein zentral zugänglicher Lernort mit eigenem Medienbestand außerhalb von Klassen- und Fachräumen. Es ermöglicht Schüler*innen, ihre Lern- und Arbeitsprozesse selbstständig zu steuern und Kompetenzen zu erweitern. Einzelne Lernende oder Gruppen nutzen das SLZ zur Arbeit an Projekten, Lernaufgaben, Referaten oder Hausaufgaben. Dabei werden fachliche, methodische und personale Kompetenzen gefördert, insbesondere Selbstständigkeit, Motivation und Selbstvertrauen. Zentrales Medium der Lernprozesse ist die Sprache.

Juhu, ich hab´ eine 6! – mit Gesellschaftsspielen spielend einfach die Sprachkompetenz fördern

Unter dem Motto „Juhu, ich hab’ eine 6!“ werden Gesellschaftsspiele gezielt zur Förderung der Sprachkompetenz eingesetzt. Durch spielerische Lernformen trainieren die Schüler*innen ihr Hörverstehen, beschaffen Informationen, interpretieren diese und geben sie adressatenbezogen weiter. In Diskussionsrunden entwickeln sie eigene Standpunkte und lernen, diese sprachlich klar und nachvollziehbar zu begründen. Darüber hinaus fördert das spielerische Experimentieren mit Sprache den bewussten und kreativen Sprachgebrauch.

Leseförderung für Seiteneinsteiger*innen

Frau Kölsch führt ein individuelles Lesetraining mit einzelnen Schüler*innen außerhalb des regulären Unterrichts durch. Ziel ist die gezielte Förderung der Lesefähigkeit sowie des Leseverstehens. Diese Kompetenzen sind grundlegende Voraussetzungen, um den Sprachstand B1 zu erreichen und eine erfolgreiche Integration der Schülerinnen in das Regelschulsystem zu ermöglichen.