Projekte an Grundschulen

Sprachförderung für Neuzuwanderer

Dieses Projekt umfasst die Alphabetisierung, die Sprachsatzerweiterung und das schnelle Erlernen von alltäglichen Begriffen. Ziel ist es das die Teilnehmenden erfolgreich an dem Besuch der Regelklasse teilnehmen können.

Auf den Spuren magischer Geschöpfe

Die erste Phase des Projekts dient der Orientierung der Schüler und erleichtert den Übergang vom Kindergarten in den Schulalltag. Feste Rituale wie die Eröffnungsrunde im Stuhlkreis sowie interaktive Lesungen, Wortspiele und kreative Aktionen fördern spielerisch den Umgang mit Sprache und Märchen. In der zweiten Phase erweitern die Schüler ihre Auseinandersetzung mit Märchen auf Bilderbücher, übernehmen die Rolle von Literaturkritikern und gestalten neue Enden sowie Illustrationen. Zum Abschluss stellen die Kinder ihre Lieblingsbücher vor, üben Lesekompetenz und präsentieren ihre Sprach- und Spieltalente in einer Lesung oder Theateraufführung.

Spurensucher- Kunst in fremden Ländern suchen

In der ersten Phase steht der Aufbau einer vertrauensvollen Atmosphäre im Vordergrund, in der die Kinder Sprachhindernisse abbauen und Vielfalt in „Anderssein“ und „Andersfühlen“ durch Assoziationsspiele und freien Ausdruck erfahren. Kunst wird als Mittel zur Meinungsbildung und zum achtsamen Miteinander genutzt. In der zweiten Phase liegt der Fokus auf besonderen Kunst-Erlebnissen, bei denen die Schüler anspruchsvolle Maltechniken und wertvolle Materialien wie Acrylfarben und Aquarellstifte ausprobieren. Länderspezifische Kultur wird durch Malaktionen, Musik, Fotobände und Kinderliteratur erlebbar gemacht, um das Selbstbild zu stärken und verbale Ausdrucksfähigkeit zu fördern. Die Schüler stellen ihre Wurzeln und Hobbys vor, teilen diese durch Kunst und stärken ihr Selbstwertgefühl sowie das Vertrauen in die Gruppe. Das Projekt endet mit einer Ausstellung im Seniorenheim, bei der die Kinder ihre Werke präsentieren und moderieren.

Sprachcafé

Das Sprachcafé ist ein niedrigschwelliges Angebot für Eltern, das einen Raum für den Austausch zu schulischen Themen und Erziehungsfragen bietet. Hier können offene Fragen geklärt und der Wortschatz erweitert werden. Wichtige Themen wie Schulmaterialien, Stundenplan und Schulveranstaltungen werden in einfacher Sprache vermittelt. Ziel des Angebots ist es, die sprachliche Entwicklung der Eltern zu fördern, damit sie als sprachliche Vorbilder für ihre Kinder fungieren können.

Lesen, Sprechen, Spielen

Ziel des Projekts ist es, die altersgerechte Entwicklung der Lese- und Sprachfähigkeiten der Kinder zu fördern. Um dies zu erreichen, wird die Lesekompetenz systematisch und gezielt weiterentwickelt. Darüber hinaus nehmen die Kinder an spielerischen Sprachfördermaßnahmen sowohl im Schulgebäude als auch auf dem Schulhof teil.

Förderunterricht für Seiteneinsteiger, Migrantenkinder und Flüchtlingen

In den Kleingruppen bearbeiten die Kinder gezielte Sprachaufgaben, wie etwa Wortfeldarbeit mit Plakaten, Bildkarten, Spielen und Bilderbüchern. Zusätzlich wird Wortfeldarbeit mithilfe von digitalen Medien wie dem DaZ-Programm in der Lernwerkstatt und iPads für interaktives Lernen integriert. Gemeinsames Spielen fördert den Alltagswortschatz und hilft, Sprachhemmnisse zu überwinden. Ziel ist es, die sprachlichen Fähigkeiten der Kinder zu stärken und ihnen eine aktive Teilnahme am Unterricht zu ermöglichen.

Sprachförderung durch die Verbindung von Musik, Bewegung und Sprache

In diesem Projekt werden die Kinder dazu angeregt, vermehrt in den verbalen Austausch mit ihren Mitschülern zu treten, um das soziale Klima in der Klasse zu fördern. Gleichzeitig hilft es den Kindern, Ängste vor dem freien Sprechen abzubauen und ihre sprachlichen und kommunikativen Kompetenzen zu erweitern.

Grundlegende Sprachförderung für Kinder und Jugendliche aus Neuzuwanderfamilien

In diesem Projekt werden explizit Kinder aus Neuzuwanderfamilien und Seiteneinsteiger in DaZ gefördert. Die Kinder sollen durch unterrichtliche-methodisch-didaktische Planungen und konkretem handlungsorientierten Unterricht gefördert werden.

Tanzworkshop Afrika-Power-Kinder!

In diesem Kurs werden die Kinder ein Jahr lang gemeinsam mit Obi eine Reise nach Ghana unternehmen und dort die faszinierenden Tänze und Akrobatiken kennenlernen. Der Tänzer führt die Kinder auf eine Karawane durch die afrikanische Kultur, bei der sie spielerisch Ideen, Konzepte und Ausdrücke zu Tanz, Theater, Musik, Bewegung und Rhythmen entdecken. Sie erweitern ihr Vokabular im Bereich Rhythmus, Tanz und Bewegung und lernen, diese Begriffe anzuwenden. Ziel des Kurses ist es, den Kindern die Möglichkeit zu geben, durch Tanz zu „sprechen“ und so auch sozioökonomische Grenzen zu überwinden.

Sprach- und Leseförderung durch Vorlesen

(Vor-)Lesen fördert die Bildungschancen von Kindern, da es ihre Lesefähigkeit, das Textverständnis, den Wortschatz, die Rechtschreibung und die Ausdruckskraft verbessert. Die Methode des dialogischen Lesens ist besonders effektiv für die Sprachförderung, vor allem bei Kindern mit Migrationshintergrund. In kleinen Gruppen können sich die Kinder leichter äußern und das vorgelesene Buch bietet einen Sprechanlass. In einer lesefreundlichen Umgebung, wie der Schülerbücherei, entwickeln sie Lesefreude und erweitern ihre Sprachkompetenzen.

Das deutsche Alltags-Einmaleins

Die Förderung der Schüler*innen findet außerhalb des Unterrichts statt, indem sie gemeinsam Alltagssituationen planen, durchführen und nachbesprechen. Zum Beispiel gehen sie auf den Markt, erstellen einen Einkaufszettel, berechnen Beträge und kochen mit den eingekauften Lebensmitteln nach einem besprochenen Rezept. Durch diese handlungsorientierten Erfahrungen verstehen die Kinder die Inhalte besser und lernen durch gelebte Sprache sowie spielerische Satzmuster, die in verschiedenen Situationen angewendet werden können.

Papperlapapp

Ziel dieses Projekts ist es, die Sprachkompetenz der Kinder sowohl in der Alltags- als auch in der Fachsprache zu erweitern sowie ihre Lese- und sozialen Fähigkeiten zu stärken. Dies wird erreicht, indem die Kinder in verschiedenen Alltagssituationen miteinander agieren, wodurch ihre Sprachfähigkeit gezielt geübt und gefestigt wird. Ergänzend dazu umfasst das Projekt auch Rollenspiele und Lesestunden, die den Kindern helfen, ihre sprachlichen und sozialen Kompetenzen weiterzuentwickeln.

Spielend Deutsch lernen

Durch das Spielen von Kreis- und Gesellschaftsspielen sowie die anschließende Entwicklung eines eigenen Spiels lernen die Kinder, selbstständig zu lernen. Gleichzeitig erweitern sie ihre Sprach- und Sozialkompetenz, indem sie gemeinsam Ideen entwickeln und umsetzen.

Erzählen in Sprachhandlungssituationen

In diesem Projekt lernen die Kinder verschiedene Sprachhandlungssituationen kennen. Anhand von aktuellen Themen und Anlässen sollen sie lernen in verschiedenen Situationen ihre Fähigkeiten zu nutzen. Im laufe des Projekts besuchen die Kinder unter anderem außerschulische Lernorte, wie die Bäckerei oder den Supermarkt, um auch mit fremden Situationen vertraut zu werden.

Sprache erleben und anwenden in verschiedenen Projekten

Im Verlauf des Projekts setzen sich die Kinder mit verschiedenen Texten auseinander, wie zum Beispiel Kochrezepten oder Bastelanleitungen. Sie erstellen ein Lerntagebuch, das alle Projekte zusammenfasst und dokumentiert. Der Fokus liegt auf der Erweiterung der Sprachkompetenz und der Förderung des freien Sprechens.

Koordinierte Alphabetisierung Deutsch-Türkisch

Im Rahmen dieses Projekts lernen die Kinder zweisprachige Lesebücher und Sprachspiele kennen. Die Unterrichtsinhalte aus dem Deutschunterricht werden zudem koordiniert und zweisprachig besprochen. Diese Zweisprachigkeit wertschätzt und anerkennt die bestehenden sprachlichen Kompetenzen der Kinder und fördert ein tieferes Sprachbewusstsein.

Ich erzähle dir ein Märchen/ eine Geschichte

In diesem Projekt setzen sich die Kinder mit verschiedenen Märchen auseinander und reflektieren deren Werte und Normen. Die Geschichten bieten ihnen unterschiedliche Handlungsmöglichkeiten, die sie auf ihr eigenes Leben übertragen können. Ziel ist es, die sprachliche Handlungsfähigkeit der Kinder zu aktivieren und sowohl ihren aktiven als auch passiven Sprachgebrauch zu erweitern.

Ganzheitliche vorschulische Förderung

Der Schwerpunkt dieses Projektes liegt zum einen im Erwerb von lebens- und schulbedeutsamer Wörter und Sätze, zum anderen im Aufarbeiten und Sichern der aktuellen Unterrichtsinhalte in Sprache, Mathematik und Sachunterricht. Die Kinder sollen auf verschiedene Weise zur sprachlichen Eigenständigkeit angeregt werden. Ziel ist es den Kindern die Voraussetzungen für einen erfolgreichen Schulbesuch zu ermöglichen und ihren Wortschatz und ihre Lernkompetenz zu erweitern.

Leseförderung

Das Projekt "Hörspielhelden – Geschichten zum Leben erwecken" an der KGS Goldstraße fördert die Lesekompetenz und Lesemotivation von Schülerinnen und Schülern der 3. und 4. Klasse, insbesondere von Kindern mit Leseproblemen. Über ein Schuljahr hinweg verbessern die Kinder in wöchentlichen Sitzungen ihre Lese- und Vorlesefähigkeiten, erweitern ihren Wortschatz und entwickeln Freude am Lesen. Höhepunkt ist die Erstellung eines eigenen Hörspiels, bei dem sie Textarbeit, Bildgestaltung und lebendige Erzähltechniken erlernen. Das Projekt zielt auf die Verbesserung der Lesefähigkeit, Stärkung der Konzentration und Förderung einer positiven Lesekultur. Moderne Techniken wie iPads und kreative Methoden werden zur aktiven Einbindung genutzt.

Förderung für Kinder mit Migrationshintergrund für die Klassen 1 und 2

In diesem Projekt werden die Kinder in Kleingruppen individuell gefördert und erwerben praxisnahe Kenntnisse über alltägliche Lebensvorgänge. Gemeinsam erleben sie konkrete Alltagssituationen, wie zum Beispiel den Einkauf im Supermarkt, und lernen, diese in ihrem täglichen Leben anzuwenden.

Förderung für Kinder mit Migrationshintergrund für die Klassen 3 und 4

In diesem Projekt erfolgt die individuelle Förderung der Kinder in Kleingruppen, wobei sie wertvolle Kenntnisse über alltägliche Lebensvorgänge erwerben. Gemeinsam nehmen die Kinder an praxisorientierten Aktivitäten teil, wie etwa einem Besuch im Supermarkt, um konkrete Alltagssituationen zu erleben und zu verstehen.

Erlernen der deutschen Sprache durch Sport und Spiel

Das Ziel dieses Projekts ist die Förderung der deutschen Sprache durch Alphabetisierung und die Vertiefung sprachlicher Kenntnisse. Durch bewegungsorientierte Spiele schaffen wir authentische Sprechanlässe, die den aktiven Gebrauch der deutschen Sprache anregen. Sport und Spiel werden genutzt, um Deutschkenntnisse auf spielerische Weise zu vermitteln und die Kinder zum Sprechen, Verstehen und Handeln in der Zielsprache zu motivieren.

Sprachförderung durch die Verbindung von Musik, Bewegung und Sprache

Dieses Projekt verbindet Musik, Bewegung und Sprache, um die Sprachförderung auf spielerische Weise zu unterstützen. Die Kinder werden ermutigt, sich verbal auszutauschen und gemeinsam aktiv zu sein, wodurch auch das soziale Klima in der Klasse gestärkt wird. So fördert das Projekt nicht nur sprachliche Fähigkeiten, sondern auch Teamgeist und ein positives Miteinander.

Deutsch lernen einmal anders

Im Laufe dieses Projekt werden die Schüler*innen verschiedenen Aktivitäten, wie kochen, basteln oder auch Blumen pflanzen nachkommen. Zudem werden in Kleinstgruppen zu ausgewählten Themen kleinere Rollenspiele durchgeführt. Ziel ist es eine Grundlage für das Alltagsleben der Kinder zu schaffen und ihre Sprachbildung durch aktives Handeln zu fördern.

Sprachlich gestärkt durch die Schuleingangsstufe

Dieses Projekt richtet sich gezielt an Kinder mit begrenzten Deutschkenntnissen sowie an Kinder, die zuvor keinen KITA-Platz hatten. Ziel ist es, eine solide Grundlage in der deutschen Sprache zu schaffen und weitere grundlegende Basiskompetenzen zu fördern. Am Ende des Projekts sollen alle Kinder eine positive Lernhaltung entwickeln und die Motivation für weiteres Lernen stärken.

Lesen macht Spaß- Sprachförderung durch LESEN

Das Projekt bietet den Kindern vielfältige Leseerfahrungen und Materialien, die ihrem Entwicklungsstand entsprechen. Es fördert die Lesemotivation durch positive Leseerlebnisse und Rückmeldungen zur eigenen Fortschritten. Gleichzeitig werden Lesetechniken und das Leseverständnis intensiviert. Die Kleingruppenförderung ist eng mit dem Klassenunterricht verknüpft und greift Inhalte sowie Aufgaben des Regelunterrichts auf. Zusätzlich werden alle Angebote der Leseförderung, wie die Schüler- und Stadtbücherei, genutzt.

Sprachliche Intensivförderung in Deutsch als Zweitsprache für Kinder aus Zuwanderfamilien 

In diesem Projekt werden die Schüler*innen in kleinen Gruppen zusätzlich zum Klassenunterricht gezielt in ihrer deutschen Sprachkompetenz gefördert. Dabei liegt der Fokus sowohl auf dem mündlichen als auch auf dem schriftlichen Spracherwerb.

Begegnung mit Bilderbüchern

Durch die Auseinandersetzung mit Bilderbüchern werden die Kinder zu aktivem Sprachhandeln angeregt und steigern ihre Lesefähigkeit. In Kleingruppen lernen sie den Inhalt eines Bilderbuchs kennen und setzen sich auf kreative Weise mit ihm auseinander. Rollenspiele fördern das Sprechen und vertiefen das Verständnis der Inhalte. Zusätzlich kommen Sprachspiele zum Einsatz, um den Wortschatz der Kinder zu erweitern und ihre Lesebegeisterung zu fördern.

Sprachförderung im sportlichem Kontext

Das Projekt verfolgt das Ziel, die kommunikativen Fähigkeiten und den Wortschatz der Schülerinnen zu erweitern sowie ihre Motivation für das Sprachenlernen zu steigern. Durch sportliche und spielerische Aktivitäten wenden sie die neue Sprache in sowohl gesteuerten als auch ungesteuerten Situationen an, wobei sie Anweisungen verstehen und umsetzen müssen. Das schulische Sprachförderkonzept fördert intensive Sprachkontakte, stärkt das Selbstwertgefühl und das Sozialverhalten und legt besonderen Wert auf den richtigen Wortgebrauch, Wortformen und Satzbau. So entwickeln die Schülerinnen nicht nur sprachliche, sondern auch soziale Kompetenzen und ein besseres Verständnis für kulturelle Regeln.

 

Sprachförderung im Spiel für Kinder mit geringen Deutschkenntnissen

Das Projekt konzentriert sich auf den Erwerb der deutschen Sprache, der durch Rollenspiele, interaktive Spiele sowie Reime und Wortspiele gefördert wird. Ziel ist es, dass die Kinder am Ende des Projekts ihre Sprachfähigkeiten deutlich verbessern und eine nachhaltige Motivation für das Lernen entwickelt haben.

Ich spreche mit dir – du sprichst mit mir

Ziel des Projekts ist die Erweiterung des Wortschatzes, um den Kindern neue Kommunikationswege zu eröffnen und ihnen einen bewussten Umgang mit Sprache für eine selbstbewusste Kommunikation zu ermöglichen. Sie lernen, verschiedene Kommunikationsmittel anzuwenden, die über die Sprache hinausgehen, und stärken ihre Selbst- sowie Fremdwahrnehmung. Zudem wird die Rollenfindung gefördert, um die soziale Interaktion und das Verständnis für unterschiedliche Perspektiven zu verbessern.

Sachtexte verstehen- Leseförderung zur Vorbereitung auf den Übergang in Klasse 5

In diesem Projekt wählen die Schüler*innen ein Sachthema, beschaffen selbstständig oder mit Unterstützung Material und erstellen ein eigenes Referat oder Plakat. Gegebenenfalls werden auch außerschulische Lernorte besucht. Das Projekt fördert die Lesefähigkeit durch Recherche, die Schreibfähigkeiten beim Erstellen des Plakats und die Sprechfähigkeiten während der Präsentation der Ergebnisse.

Künstler*innen und Lehrer*innen fördern gemeinsam die Sprache- Die Textilwerkstatt

Im Rahmen des Projekts erweitern die Schüler*innen ihren fachlichen und sprachlichen Grundwortschatz. Sie sprechen über ihre Arbeit und gewinnen an Sprachsicherheit. Die Schülerinnen und Schüler erlernen textile Techniken und setzen diese in eigenen Entwürfen um. Sie lernen verschiedene Materialien kennen und benennen diese, während sie ihre motorischen Fertigkeiten schulen. Abschließend präsentieren die Kinder ihre Arbeiten und stärken ihre Ich-Kompetenz.

Sprachförderung

In diesem Projekt wird den Kindern eine strukturierte und förderliche Lernumgebung geschaffen, in der ihre individuellen Bedürfnisse und Fähigkeiten berücksichtigt und wertgeschätzt werden. Innerhalb der Gruppe erwerben sie Kompetenzen im Umgang mit neuen Arbeitsmaterialien, Regeln und Unterrichtsabläufen. Dieser Lernprozess wird durch eine Kombination aus Bewegungseinheiten und dem Einsatz unterschiedlicher Medien, wie etwa des iPads, unterstützt.

Die deutsche Sprache spielerisch lernen

Dieses Projekt erfolgt außerhalb des regulären Unterrichts. Die Kinder spielen gemeinsam Kreis- Gesellschafts- oder Tischspiele und üben sich in Rollenspielen. Durch den gemeinsamen Austausch und handlungsorientierte Alltagssituationen studieren die spielerisch Satzmuster ein, welche in verschiedenen Situationen eingesetzt werden können. Zudem werden sie spielerisch mit verschiedenen Medien in Kontakt gebracht und lernen den Umgang mit diesen kennen.

Grundlegende sprachliche Förderung für Kinder aus neuzugewanderten Familien

Im Rahmen dieses Projekts erwerben die Schüler*innen die Fähigkeit, sich in alltäglichen Situationen mithilfe der deutschen Sprache effektiv zu verständigen. In Kleingruppen üben sie die mündliche Kommunikation durch praxisnahe Spiel- und Alltagssituationen. Zudem nehmen die Kinder an Ausflügen zu lokalen Wochenmärkten und Supermärkten teil, um ihre Sprachkenntnisse im Kontext realer, sozialer Interaktionen zu erweitern. Darüber hinaus lernen sie ihren Stadtteil kennen, wodurch sie sowohl ihre sprachlichen als auch ihre sozialen Kompetenzen weiterentwickeln.

Sprachförderung für neuzugewanderte Schüler*innen

Im Rahmen dieses Projekts nehmen die Schüler*innen unter anderem an einem Besuch der Stadtteilbücherei teil, um ihre Lesefähigkeiten und das Interesse an Literatur zu fördern. Darüber hinaus beinhaltet das Projekt mehrere Vorlesestunden sowie die Vermittlung von Kompetenzen im selbstständigen Umgang mit verschiedenen Arbeitsmaterialien. Das übergeordnete Ziel ist es, den Sprachstand der Kinder zu erweitern und ihnen so eine erfolgreiche Integration in den regulären Unterricht zu ermöglichen.

Sprachförderung in 4 kleinen jahrgangsbezogenen Gruppen

In Kleingruppen üben die Kinder unter gezielter Anleitung Alltagssituationen nachzustellen, wobei sie lernen, Bilder zu deuten und kurze Sätze zu formulieren. Ein wesentlicher Bestandteil des Projekts ist der sprachliche Input, der die Kinder durch gezielte Übungen im Sprechen fördert. Auf diese Weise erweitern sie ihren Wortschatz und verbessern ihre sprachlichen Fertigkeiten. Das übergeordnete Ziel besteht darin, die Kinder dazu zu befähigen, am Ende des Projekts eigenständig vollständige Sätze zu sprechen und zu schreiben.

Förderung von Schüler*innen der Schuleingangsphase in der Zielsprache Deutsch

Das Projekt zielt darauf ab, die sprachliche und fachliche Förderung der Schüler*innen zu unterstützen. Der Fokus liegt auf dem Ausbau des Wortschatzes in der Zielsprache, um eine aktivere Teilnahme am Regelunterricht zu ermöglichen. Zudem wird das Selbstvertrauen im Gebrauch der Zielsprache gestärkt.

Durch Sprachspiele, vorentlastete Unterrichtsinhalte und das Erlernen praxisorientierter Arbeitstechniken werden die Schüler*innen gezielt gefördert. Sie lernen, Arbeitsanweisungen mündlich und schriftlich umzusetzen, wodurch ihre sprachlichen und methodischen Kompetenzen verbessert werden, um den Regelunterricht erfolgreich zu bewältigen.

Sprachförderung durch die Verbindung von Körperkoordination und Sprache, Mediation

In diesem Projekt werden die Kinder durch gezielte Bewegungs- und Selbstwertübungen, gefolgt von einer Reflexionsphase, dazu angeregt, ihre Körperwahrnehmung zu schulen. Die Motivation der Kinder wird durch Präsentationssequenzen sowie durch positives Feedback von Mitschüler*innen gesteigert, was ihr Selbstwertgefühl stärkt und sie dazu ermutigt, aus sich herauszukommen.

Leseförderung- Meine Lesezeit

Das Projekt fördert die Kinder zur eigenständigen Leseaktivität, wodurch ihre Lesekompetenz gestärkt und ihr Wortschatz erweitert wird. Durch den Umgang mit unterschiedlichen Textarten verbessern die Kinder ihr Leseverständnis und ihre sprachliche Ausdrucksfähigkeit.

Sprachförderung durch die Verbindung von Kunst und Sprache, Tanz

Durch Bewegungssequenzen und eine anschließende Reflexionsphase schulen die Kinder ihre Körperwahrnehmung. Präsentationen und positives Feedback von Mitschüler*innen stärken ihr Selbstwertgefühl und fördern die Motivation, sich aktiv einzubringen und aus sich herauszukommen.

Förderunterricht für Seiteneinsteiger, Migrantenkinder und Flüchtlinge

In diesem Projekt arbeiten die Kinder in Kleingruppen an spezifischen Sprachaufgaben, wobei eine Vielzahl von Materialien wie Plakate, Bildkarten, Übungsblätter, Spiele und digitale Hilfsmittel zum Einsatz kommt. Ziel ist es, die Sprachkompetenz der Kinder gezielt zu fördern und einen alltagsorientierten Wortschatz zu entwickeln, der ihnen hilft, sich sicher und selbstbewusst in verschiedenen Kontexten auszudrücken.

Grundlegende Sprachförderung der Kinder aus Neuzuwanderfamilien

In diesem Projekt wird der aktive Umgang mit der deutschen Sprache in vielfältigen situations- und handlungsorientierten Unterrichtssequenzen geübt, wodurch die Mitteilungskompetenz der Kinder gestärkt wird. Erzielt wird dies durch unter anderem Rollenspiele und das Erlernen kurzer Theatersequenzen. Dadurch soll ein sprachlicher Zugang zu alltäglichen Situationen geschaffen werden, sowohl im schulischen als auch im außerschulischen Bereich.

Kunstpause e.V.- Trommelgespräche

In diesem Projekt arbeiten die Kinder gemeinsam mit einem professionellen Trommler an der Erarbeitung von Trommelrhythmen, die mit sprachlichen Elementen verbunden werden. Zusätzlich erlernen die Kinder sogenannte "Trommelgespräche", bei denen Rhythmus und Sprache miteinander interagieren. Die Ergebnisse des Kurses werden in öffentlichen Auftritten präsentiert. Dieses Projekt fördert den musikalischen und verbalen Austausch der Kinder und trägt zur Weiterentwicklung ihrer Sprachkompetenz bei.

Grundlegende Sprachförderung von Kindern aus Neuzuwandererfamilien

Zusätzlich zum Unterricht erlernen die Kinder in diesem Projekt elementare Basiskompetenzen, die es ihnen erleichtern die Schule zu besuchen und sich in der Klassengemeinschaft einzufügen. Dieses Ziel wird innerhalb des Projekts durch verschiedene Spiele und das Durchgehen von verschiedenen Sprachanlässen verfolgt.

Anschließende Sprachförderung von Kindern aus Neuzuwandererfamilien

Im Rahmen dieses Projekts wird nicht nur der Unterricht vertieft, sondern auch bestehende Kommunikationsstrukturen bei den Kindern gefestigt und der Grundwortschatz erweitert. Darüber hinaus werden erweiterte Sprachmuster thematisiert und die Fragen der Kinder beantwortet. Der Fokus liegt dabei auf dem gemeinschaftlichen Lernen in spielerischen Situationen, sodass die Kinder sowohl voneinander als auch miteinander lernen können.

Hören Lauschen Lernen

Mit Hilfe von Bild- und Anschauungsmaterialien, Sprachspielen und gemeinsamen Aktivitäten erweitern die Kinder in diesem Projekt ihren Wortschatz. Sie trainieren richtige Grammatikstrukturen und überwinden im Laufe der Zeit eine vorhandene Scheu vor dem Sprechen in einer großen Gruppe. Lesetexte können in den Sprachfördergruppen dieses Projekts besonders trainiert und besprochen werden.

Basale Förderung von Kindern aus neu zugewanderten Familien

Im Rahmen dieses Projekts erfolgt eine gezielte Förderung der Kinder in Kleinstgruppen, ergänzend zum regulären Unterricht. In spielerischen und praxisorientierten Handlungssituationen erwerben die Kinder einen relevanten Wortschatz und üben dessen Anwendung. Zur Vermittlung der sprachlichen Kompetenzen kommen Bild- und Anschauungsmaterialien, Sprachspiele sowie die gezielte Nutzung von Medien zum Einsatz.

Hausaufgaben begleiten will gelernt sein

Bei diesem Projekt werden die Eltern eingeladen bei der Hausaufgabenzeit ihrer Kinder dabei zu sein und bekommen in ihrer Muttersprache erklärt, was ein Kind zum Anfertigen von Hausaufgaben benötigt. Sie lernen wie die Kinder bei den Hausaufgaben aber auch allgemein später zu Hause unterstützt werden können. Ziel ist es, dass die Kinder ihre Eltern als Lernunterstützer wahrnehmen und die Eltern die Rolle auch erfüllen können.

Wir werden Stadtteilforscher

In diesem Projekt entdecken die Kinder naturwissenschaftliche Alltagsphänomene und führen Experimente eigenständig durch. Dabei werden sie von einer pädagogischen Fachkraft unterstützt. Durch das Beschreiben und Erklären dieser Phänomene erweitern die Kinder ihren Wortschatz und fördern gleichzeitig ihre sprachlichen Fähigkeiten, indem sie ihr Wissen mit anderen Gruppenmitgliedern teilen.

Naturwissenschaften- Experimentieren

In der Kleingruppe mit maximal 12 Schüler*innen lernen die Teilnehmenden die Fachsprache und die Grundlagen des naturwissenschaftlichen Experimentierens. Dabei üben sie, präzise Beobachtungen zu machen, Hypothesen aufzustellen und ihre Ergebnisse fachgerecht zu dokumentieren. Durch diesen praxisnahen Ansatz wird das Verständnis naturwissenschaftlicher Prozesse gefördert und die Begeisterung für das Fach geweckt.

Sprachförderung in der Schuleingangsphase

In Kleingruppen von 5-6 Schüler*innen wird in der Schuleingangsphase gezielt die deutsche Sprache gefördert. Dabei liegt der Fokus darauf, das Verständnis zentraler Unterrichtsinhalte zu stärken. So wird ein erfolgreicher Einstieg in die schulische Laufbahn ermöglicht und die Basis für langfristigen Lernerfolg geschaffen.

Spracherwerb durch Kunst

In diesem Projekt nutzen die Kinder Farbe und verschiedene Materialien, um ihre Sprache auszudrücken. Durch die Bearbeitung von Kunstaufgaben werden sie sowohl zum Sprechen als auch zum Lesen angeregt. Die Sprache steht dabei im Zentrum des Kunstunterrichts, indem die Kinder verschiedene Techniken beschreiben und umsetzen. Eine abschließende Bilderbetrachtung soll dazu beitragen, sprachliche Hemmungen abzubauen und die Kinder in ihrer sprachlichen Ausdrucksfähigkeit zu stärken.

Sprache und Literatur- Sprachförderung durch Bücher

Im Mittelpunkt dieses Projektes stehen die Erweiterung des Grundwortschatzes, das Kennenlernen von Fachbegriffen, sowie die Förderung der Aussprache. Erzielt werden diese Ergebnisse durch das Einüben kleiner Rollenspiele und das Hineinversetzen in die Figuren der Bilderbücher. Zusätzlich werden auch kleinere künstlerische Arbeiten zu den Bilderbüchern angefertigt und anschließend vorgestellt und präsentiert.

Trommeln und Sprache

Im Rahmen dieses Projekts gestalten die Kinder im Kunstunterricht ihre eigenen Trommeln und erarbeiten verschiedene Musikstücke, sowohl sprachlich als auch rhythmisch. Gegebenenfalls haben die Kinder die Möglichkeit, ihre neu erlernten Fähigkeiten bei Schulveranstaltungen zu präsentieren. Durch die Musik und die Trommelrhythmen wird den Kindern ein spielerischer und unbefangener Zugang zu ihrer Sprache und ihrem Ausdruck ermöglicht.